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        教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，是中華民族最根本的事業(yè)。當(dāng)今世界，人才成為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的核心，教育成為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。在人類(lèi)社會(huì)的深刻變革中，教育越來(lái)越居于龍頭地位，發(fā)揮著舉足輕重的作用。教育興，則民族興；教育強(qiáng)，則國(guó)家強(qiáng)。我們國(guó)家的現(xiàn)代化、中華民族的偉大復(fù)興，歸根結(jié)底取決于教育。必須進(jìn)一步凝聚優(yōu)先發(fā)展教育的共識(shí)，堅(jiān)持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位不動(dòng)搖。早在很多年前，鄧小平同志就提出，科技是第一生產(chǎn)力，教育是立國(guó)之本。


   
         到了現(xiàn)在，我國(guó)人民的教育意識(shí)已經(jīng)提高了很多，特別是很多家長(zhǎng)，都把孩子的教育列為重中之重。然而，傳統(tǒng)教育只局限于書(shū)本，理論較多，而實(shí)踐較少。往往這樣學(xué)習(xí)不高效。而VR教育則能在很大程度上改善這一點(diǎn)。



        VR，即虛擬現(xiàn)實(shí)，是一種體驗(yàn)虛擬世界的計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)。利用計(jì)算機(jī)生成模擬環(huán)境，將多源信息融合的交互式三維動(dòng)態(tài)視景和實(shí)體行為的系統(tǒng)仿真，能夠生成近似真實(shí)環(huán)境的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、感覺(jué)等感知信息的虛擬環(huán)境，使用戶(hù)沉浸到該環(huán)境中。

          傳統(tǒng)的教學(xué)方式是在課堂上，老師教，學(xué)生學(xué)，即便是現(xiàn)在提倡的多元化課堂，也僅僅是把教室搬到操場(chǎng)、博物館等在通常情況下能夠進(jìn)入的空間。但有了虛擬現(xiàn)實(shí)就不同了：小學(xué)生可以像《海底總動(dòng)員》中的多莉那樣，暢游在深海中，與各種魚(yú)類(lèi)等海洋生物為伴，認(rèn)識(shí)奇妙的海底世界，也可以像鳥(niǎo)兒一樣自由自在地翱翔在天空，從鳥(niǎo)類(lèi)的眼光俯瞰世界，加深對(duì)動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)；中學(xué)生可以不需要真實(shí)的蠟燭、透鏡和光源完成初中物理課的凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)；虛擬現(xiàn)實(shí)還能讓教學(xué)突破時(shí)間的界限，我們可以利用它回到過(guò)去，與歷史偉人對(duì)話(huà)，追尋六朝古都的歷史變遷。
          直觀體驗(yàn)更能激發(fā)起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。孩子們跟著老師進(jìn)入虛擬的非洲大草原，邊學(xué)英語(yǔ)，邊和長(zhǎng)頸鹿比身高，量大象的長(zhǎng)鼻子，看遠(yuǎn)處奔跑的犀牛、猴子.........“好玩”“有趣”，是孩子體驗(yàn)之后的普遍評(píng)價(jià)。將虛擬現(xiàn)實(shí)引入教學(xué)，讓學(xué)習(xí)游戲化、情境化，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)VR教育，在實(shí)現(xiàn)人與機(jī)器的交流、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行人與人之間的交流的同時(shí)，還能夠在某種程度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)的游戲性，讓教育真正做到寓教于樂(lè)。
          除了知識(shí)上的直觀感知和激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣外，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還能通過(guò)模擬可能會(huì)發(fā)生的真實(shí)情境，讓學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練與操作，在安全的前提下讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)的一些在現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中不可預(yù)知的危險(xiǎn)。比如對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的學(xué)習(xí)，通常只能通過(guò)一些影視圖像、文字資料或一兩次疏散演習(xí)，特別是小學(xué)階段的孩子，往往只是覺(jué)得好玩，并沒(méi)有真正意識(shí)到地質(zhì)災(zāi)害帶來(lái)的危險(xiǎn)。運(yùn)用了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓孩子們“身臨其境”，正確認(rèn)識(shí)身邊的自然災(zāi)害，當(dāng)危險(xiǎn)真正來(lái)臨時(shí)，就能知曉如何用所學(xué)到的自救自護(hù)知識(shí)幫助自己脫離險(xiǎn)境。